De kriterier som elevernes podcasts bliver vurderet indenfor.
Samlede lærervejledning til hele materialet
Udskrift til forældre
Her vælger du aktiviteter til din klasse og downloader din undervisningsplan
Here goes your text … Select any part of your text to access the formatting toolbar.
Formål:
Formålet med denne opgave er at gøre eleverne bevidste om de lyde, der omgiver dem i hverdagen, og introducere dem til begrebet cleansounds.
Lærerens rolle:
Som lærer skal du:
Sådan gør du:
Formål:
Eleverne lærer at skrive og formidle en levende fortælling gennem oplæsning og lydoptagelse.
Sådan gør du:
Gruppedannelser og idegenerering
Formål:
Eleverne skal danne grupper og udvikle idéer til deres podcast ud fra en valgt kategori.
Valg af kategori
Det kan være lærer- eller elevstyret hvilke kategorier eleverne kan arbejde med. Det kan være nemmere for læreren at planlægge et fagligt forløb målrettet en af kategorierne, hvis det er læreren der tager valget på forhånd.
Det frie valg for eleverne har den fordel, at det kan give en høj grad af motivation at få den medbestemmelse, det er selv at vælge.
Læreren kan også give det benspænd, at der skal være en bestemt fordeling af kategorierne i klassen.
Idegenerering (fremgår også på elevernes side)
– bør være specifik på den kategori der skal arbejdes med. Hvis der er flere i spil, bør der være idéudviklinger på alle de gældende kategorier.
1.
Skriv en overskrift på tavlen. f.eks. ”Den gode fortælling” Snak kort om hvad den overskrift dækker over.
2.
Brainstorm alene. 2 min. Skriv ALLE de idéer ned du kan komme i tanke om. Tænk ikke over om de er gode eller om de kan lade sig gøre. Alle idéer skrives ned.
3.
2 og 2 – 5 min. Gennemgå jeres idéer sammen. Streg de dårligste idéer ud og lav en ny liste med jeres bedste idéer. Måske kan nogle af jeres idéer sættes sammen til en ny og bedre idé.
4.
Fælles på klassen. Alle gruppernes gode idéer skrives op i et stort mindmap op tavlen.
5.
Fælles på klassen. Hvad tænker Atuartut Nipaat er gode idéer? Alle åbner idékataloget på hjemmesiden – er der nogle ting der ikke er med, men som klassen tænker skal med på tavlen?
Vælg kategori. (hvis der er frit valg, ellers springes denne del over)
– Mit liv
– Den gode fortælling
Apps du kan anvende til brainstorm:
Freeform
Padlet
Gruppedannelse
3 forskellige tilgange
– Det kan være den enkeltes elev fokus og interesse som er styrende for hvem der arbejder sammen.
– Det kan være ”venskabs”-grupper, hvor eleverne selv vælger grupper (men hvor læreren sørger for at alle har en gruppe)
– Det kan være lærerbestemt fra starten, og så skal eleverne blive enige om deres fokus og indhold i podcasten.
Gruppestørrelse
Den optimale gruppestørrelse er ofte 2 og 2. Der kan også være 3 i grupperne – især hvis den ene elev er ustabil i at møde frem eller til at bidrage.
Enkelte elever kan også have glæde af at arbejde alene og gå i dybden med deres projekt.
1. Undersøge og planlægge interview
2. Udføre og formidle interview
3. Skabe og redigere lydbaseret fortælling
4. Samarbejde og formidle produkt
Formål:
Eleverne lærer at planlægge, gennemføre og redigere et interview til en podcast.
Sådan gør du:
1. Del støttearket
2. Støt eleverne i forberedelsen
Hjælp med:
1. Analysere lyddetaljer
2. Skabe personligt udtryk
3. Formidle og indgå i dialog
Formål:
Formålet med denne lytteopgave er at træne elevernes evne til at skabe indre billeder ud fra lyde. Opgaven styrker koncentration og introducerer effektlyde som fortolkningsredskaber. Der er ikke ét rigtigt svar – eleverne skal bruge lydene som grundlag for deres egne tolkninger.
Lærerens rolle:
Som lærer skal du:
Før opgaven:
(Eleverne)Lyt opmærksomt til podcasten og fokuser særligt på lydene. Brug jeres fantasi til at forestille jer, hvad der gemmer sig under gulvbrædderne. Beskriv og tegn hvad du tror børnene finder i skrinet.
Under opgaven:
1. Undersøge og skabe lydeffekter
Kompetencemål:
Grønlandsk (Fortolkning): Udlede og redegøre for æstetiske teksters stemning; viden om måder at udtrykke teksters stemning på
Dansk (Fremstilling): Viden om mediers kommunikative funktion; lytte til, se og forstå indholdet i lyd- og billedmedier
2. Skabe lydunivers
Kompetencemål:
Dansk (Fremstilling): Bruge it- og tænkeredskaber til idéudvikling; viden om it- og tænkeredskaber til idéudvikling
Grønlandsk (Fremstilling): Udtrykke sig i lyd i formelle situationer; viden om fremstillingsprocesser
3. Samarbejde om lydproduktion
Kompetencemål:
Dansk (Kommunikation): Være sprogligt aktiv i samarbejde med andre
Personlig udvikling (Social udvikling): Indgå i læringsdialoger og se fordelene ved samarbejde og hjælp
4. Formidle og præsentere lydprodukt
Kompetencemål:
Dansk (Kommunikation): Kommunikere et budskab ved hjælp af medier
Grønlandsk (Fremstilling): Fremlægge sit produkt for andre
Grønlandsk (Fortolkning): Udlede og redegøre for æstetiske teksters stemning
Formål:
Formålet med denne opgave er at give eleverne praktisk erfaring med lydproduktion ved at arbejde med Foley og effektlyde, og samtidig styrke deres forståelse af, hvordan lyd påvirker stemning og fortælling.
Lærerens rolle:
Som lærer skal du varetage flere roller i løbet af opgaven:
Ramme- og opgavestiller:
Introducer opgaven og vis Kuno-klippet uden lyd. Forklar kravene til opgaven: Én Foley-lyd og to effektlyde.
Facilitator:
Hjælp eleverne med at finde egnede steder på skolen eller udenfor, hvor de kan optage lyde. Vis dem, hvordan de kan bruge FindTheTune til at arbejde med lyd.
Processtøtte:
Stil undersøgende spørgsmål undervejs, fx:
“Hvilken lyd kunne passe her?”
“Hvilke ting kan I bruge til at skabe den?”
Opsamler:
Sørg for, at alle grupper præsenterer deres lydklip. Faciliter en kort klassesamtale om, hvordan lydene påvirker stemning og forståelse.
1. Eksperimentere og skabe speak
2. Undersøge og analysere stemmeudtryk
3. Formidle, reflektere og justere
4. Bruge digitalt medie til speak
Formål:
Eleverne øver sig i tydelig og varieret oplæsning ved at optage og analysere deres egen stemme.
Sådan gør du:
1. Undersøge og analysere lydeffekter
Eleven kan identificere forskellige typer lydeffekter i en podcast (fx baggrundslyd, reallyd, effektlyd, Foley) og forklare deres funktion og betydning for stemningen.
Kompetencemål:
Dansk (Fremstilling – Færdigheder, Planlægning): Lytte til, se og forstå indholdet i lyd- og billedmedier
Dansk (Fremstilling – Viden, Planlægning): Viden om mediers kommunikative funktion
Grønlandsk (Fortolkning – Færdigheder, Oplevelse og indlevelse): Udlede og redegøre for æstetiske teksters stemning
2. Visualisere og skabe
Eleven kan tegne eller på anden måde visualisere billeder inspireret af podcastens lyddesign og beskrive de associationer, lydene vækker.
Kompetencemål:
Grønlandsk (Fremstilling – Læringsmål): Udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle situationer
3. Undersøge og formidle virkemidler
Eleven kan analysere og forklare talerens brug af stemmeføring, udtale og karakterskildring og reflektere over, hvordan disse virkemidler understøtter budskabet.
Kompetencemål:
Dansk (Fremstilling – Viden, Fremstilling): Viden om talerens virkemidler
Grønlandsk (Kommunikation – Viden, Bevægelse og drama): Viden om virkemidler som kropssprog og stemmeføring
Formål:
Formålet med denne opgave er at give eleverne en forforståelse af podcastmediet og dets virkemidler.
Lærerens rolle:
Som lærer skal du:
Udlevere spørgsmålsarket til hver elev.
Introducere opgaven og formålet med den.
Afspille podcasten for hele klassen.
Understøtte elevernes arbejde med spørgsmålene og deres tegninger.
Facilitere en fælles opsamling, hvor eleverne deler deres refleksioner og oplevelser.
Sådan gør du:
Print skabelonen
Print et eksemplar af skabelonen til hver elev.
Lyt til podcasten
Afspil podcasten i klassen, så alle elever hører den samtidig, hvis der er elever der kun taler dansk, overvej om de skal lytte individuelt .
Arbejd med skabelonen
Eleverne udfylder skabelonen ved at:
Svare kort og præcist på spørgsmålene.
Tegne deres egne forestillinger og refleksioner, hvor der er felter til det.
Opsamling
Afslut med en fælles klassesnak om svarene. Her kan eleverne sammenligne deres forskellige oplevelser af lyd, stemning og billeder i hovedet.
